博鱼体育,博鱼体育官方网站,博鱼体育APP下载

　　课程思政视域下的高校职业生涯课程本土化改革，是落实“立德树人”根本任务、打破课程“重术轻道”倾向的必然要求。当前来看，课程本土化改革已初显成效，各高校通过重构课程体系、融合红色文化资源、引入数字化技术助教等方式，探索出“一体化”“红色基因+”等特色教学模式，旨在将价值引领融入职业生涯教学全过程。当然，改革也要考虑到思政元素融入、体系化及科学评价体系等因素。为推进改革深化，提升成效，必须在准确把握新时代职业生涯教育要求的基础上，遵循职业生涯教学的基本原则。首先是价值引领原则，确保课程培养学生将个人理想融入国家发展的使命感；其次是本土化与个性化结合原则，让职业生涯课程深植中国国情并彰显校本特色；再次是系统设计与协同育人原则，即强化校政企资源整合以形成育人合力；最后是知行合一原则，要求课程教学做到理论传授与实践体验并重。

　　实现内容有效传递，教学方法必须向体验式、探究式转型。一是要开展“思政浸润式”课堂教学。广泛采用案例教学、项目式学习、角色扮演等方法来活化教学内容。例如，围绕“如何利用本地特色资源打造一个文旅项目”设计PBL项目，让学生在解决真实问题的过程中，综合运用商业知识、文化理解与创新思维。二是要组织“实地感知式”移动课堂。与本地知名企业、乡村振兴示范村、特色产业园区、社区服务中心等共建实践教学基地，定期组织学生进行参观、访谈、短期见习。通过“行走的课堂”，打破学生对基层工作的刻板印象，在真实情境中建立情感连接。三是要推动“行动反思式”社会实践。鼓励并支持学生结合课程所学，开展与地方发展相关的社会调研、志愿服务或公益创业活动。为确保改革成效，必须建立与之匹配的评价机制。一是强化过程性评价。增加课堂参与、项目报告、实践活动表现、反思日志等在总评成绩中的权重，关注学生在学习过程中展现出的价值观念变化、团队协作精神和社会责任感。二是丰富结果性评价的维度。除了传统的考试或简历作业，可将基于本地真实问题的项目解决方案、社会实践报告、创业计划书等作为结课考核的重要方式，重点评估学生整合知识、解决实际问题的能力及其方案所体现的社会价值导向。三是引入多元评价主体。邀请企业导师、基层干部、社区代表等与专业课教师、辅导员共同参与学生评价，特别是对其在实践环节中表现出的职业素养、地方认同感等进行多角度、综合性评判。

　　为确保本土化改革的可持续性与有效性，需要建立坚实的保障体系。一是师资队伍建设。通过定期开展课程思政与本土化教学专题培训、建立“校内专业教师+地方党政领导+行业企业专家+优秀校友”构成的多元化师资库，提升教学团队的理论深度与实践指导力。二是教学资源开发。联合各方力量，共同编写具有地方特色的生涯辅导案例集、本土人物访谈录、政策解读手册等活页式教材或数字化资源库，为教学提供持续给养。三是建立校地协同育人长效机制。与地方政府、行业协会、重点企业签订战略合作协议，在实践基地建设、课程共建、师资共享、课题研究等方面形成稳定、深入的合作关系，实现人才培养与地方发展的同频共振。